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一個月前，咸寧市實驗小學洪耀明副校長公開承諾：如果學生們不再亂扔垃圾、校門口路段衛(wèi)生狀況改善，他就親吻一頭小豬。近日，在幾千人的公開場合洪耀明兌現(xiàn)了他的一項承諾。（《楚天金報》4月29日）

要說校長吻豬并不新鮮，數(shù)年前我就曾經(jīng)看到過類似的教育趣事，不過都是國外的，而且也有一位吻豬的老師。有一位教師為激勵學生努力學習，和學生打賭，如果自己輸了就去吻豬。學生還真爭氣，老師果然去吻了豬。其二說一位校長答應(yīng)，學生達到某個目標，校長就從家爬到學校。后來校長在大街上爬時，嚇得學生和教師也紛紛跟在后面一起爬。其三講的是一位女教師許諾，學生要在一年內(nèi)讀完多少本書，她就剃光頭。學生們都超額完成任務(wù)，女教師在眾人極力勸阻還是堅決地剪掉一頭秀發(fā)。

老師跟學生打賭承諾在我們身邊也有，但誰會拿自己的“面子”或者“尊嚴”去賭呢？什么吻青蛙、吻豬、爬行、剃光頭，“丟盡面子”“威信掃地”，想都不會想到如此“荒唐”的念頭，更不要說動真格的。所以，我對洪校長和幾位外國同行表示由衷地敬佩。

教師向?qū)W生做出承諾：“你能做到怎樣，我就會如何做。”這種思維邏輯體現(xiàn)了教師與學生之間平等的民主意識，教師不是高高在上地“教導”學生“你要怎樣就能得到什么”或“要你怎樣你才能得到什么”，而是“我們都能怎樣”，“我”和“你們”在一起，“我”和“你們”是利益共同體，大家的目標是一致的，向?qū)W生傳達信息是“我們在一起努力”，“任務(wù)”是學生的，也是老師的。

一個“要”字，讓學生聽到的是命令，感受的是壓力。“你要怎樣你得到什么”，“我”說的很明白了，做不做全在你自己了，我不會從中撈到什么好處，（其實換個角度說，你就是冥頑不化，一無所成，我也不會有任何損失。）無論過程和結(jié)果，都是學生自己的事，與老師毫無干系。“過程”中老師還是要參與，但沒想到去分享結(jié)果，似乎就不會分享到結(jié)果，讓人覺得老師多么無私，“我說了這么多，費心費力，全都是為了你們”。實質(zhì)上教師把一切壓力都堆到了學生頭上，自己卻置身事外，成了一個“監(jiān)工式”的旁觀者，學生不僅覺得“孤立無援”，而且一點被信任的感覺都沒有，還會因此找不到信心，畏首畏尾，甚至是在某種程度的“恐懼”中小心翼翼膽戰(zhàn)心驚地去做，興趣肯定談不上了，快樂又從何而來？效果怕是也要大大打些折扣的。問題的關(guān)鍵還在于這樣的教師只會在達不到理想效果的時候抱怨學生，推卸責任。不要民主，惟我獨尊，你沒有“得到”是你不努力，不能怪我，這樣又叫人覺得教師是不在乎結(jié)果的?？晌覀冇职l(fā)現(xiàn)，學生沒有達到教師理想的目標，作為教師又是多么氣惱，不往學生頭上撒氣就不錯了。顯然，理想的結(jié)果不是“要”出來的。

而一個“能”字，讓學生聽到的是信任，感受的是動力，就算學生存心想讓老師“出洋相”，畢竟他們也學到知識了，那不正是老師想達到的目的嗎？老師這個“洋相”出得也值。幾位外國同行的承諾本身就很有趣，我相信學生們聽了肯定會很興奮，能夠比較積極地接受老師的建議，我猜測學生們可能在行動的過程中會以此互相激勵，使大家的信心倍增，這也可以看作是一種引導和激勵辦法，教師不正好可以“無為而治”了嗎？他們給學生了一個看得見的結(jié)果，而且是一個有趣有吸引力的結(jié)果，看上去與讀書學習無關(guān)，卻使學生在整個學習過程中一直能夠保持快樂的心態(tài)。試想，學生對結(jié)果茫然無知，他就不知道自己能不能達到目標，就算有點信心也少了點底氣，他們畢竟還是孩子呀。

作為教師很有必要改變把學生置于被動地位的“要你怎樣”或“你要怎樣”，多說“你能做到，我也做到”，把自己交給學生。當然不必都去吻青蛙吻豬爬行剃光頭，但給學生許下一個“看得見”的諾言，并認真準備實現(xiàn)，就是一份動力、一份信心，一份信任，學生受到尊重，行動起來也會更有勁頭。這樣看得見的諾言，難道不是很可愛很美麗嗎？

湖北咸寧實驗小學副校長洪耀明昨天成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。昨天下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。（ 4月29日 《南方都市報》）

為兌現(xiàn)“不亂扔垃圾，就和小豬親嘴”的承諾，不惜自毀形象；用喜劇的形式，抒寫“正能量”的故事。洪校長一諾千金的精神，堅持與同學情感互動的教育理念，值得肯定。但用行為藝術(shù)“倒逼”行為習慣，用“毀三觀”的方法寓教于樂卻有待商榷。畢竟，用噱頭式的方法，雖能帶來了“笑果”，但從長遠看效果未必“叫好叫座”。校園里類似“親親豬豬寶貝”的苦情戲，還是少一點為妙。

校長用“親親豬豬寶貝”的“致少年”，來自一個“舶來”故事的鼓勵。美國堪薩斯州的一名小學老師許諾學生們的數(shù)學評估測驗通過率達到80%，就當眾與豬親吻，結(jié)果學生的學習熱情空前高漲，成績立即飄紅。親豬后成績飆升，但下文呢？如果不親成績會不會“濤聲依舊”？同樣，在看校長親豬的獵奇心態(tài)慫恿下，校園內(nèi)沒有讓紙片飛，但放學的路上是否“安分”呢？親豬戲的檔期之后會怎么樣？

事實上，校長的親豬承諾，本質(zhì)上等同于家長“考第一肯德基”的許諾。表面看，“考第一肯德基”是應(yīng)試教育的余毒，很難調(diào)動孩子的學習激情，而“沒垃圾就親豬”卻是寓教于情的典范，兩者看似謬以千里。但本質(zhì)兩者的區(qū)別僅在于肯德基常有，而親豬戲不常演而已。想想看，親豬戲碼在校園中屢見不鮮，學生還會“消費”么？親親豬豬寶貝的教育價值，會隨著獵奇感的減弱而消失。

其實，類似親豬等苦情戲演一次是“小清新”，小酌可怡情，大用必會傷身。假如各地校園間輪番上演“親豬戲”，不僅達不到寓教于樂的效果，還可能“毀三觀”，傳遞出偏激的價值觀和學習理念。因此，校長“親親豬豬寶貝”，只是一個教育的標本，不具推廣價值。我們把寓教于樂的教育內(nèi)涵學到就好，千萬別用類似“親親豬寶貝”的苦情戲來膚淺的表達寓教于樂。

《南方都市報》4月29日報道：湖北咸寧實驗小學副校長洪耀明28日成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。28日下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。

教育者管理者為了達到教育與管理的目的，通過打賭立信的形式來喚醒學生們的責任意識環(huán)保意識管理與服從意識。對此無需說三道四，打賭立信已經(jīng)是人類社會中約定俗成的慣例。

然而，立信的方式因為有別，而達到的效果顯然也不一樣。比方說，校長可以通過鞠躬感謝的形式來達到立信，也可以給衛(wèi)生環(huán)境先進個人的學生們戴紅花以示表彰。然而，這樣的形式顯然不太可能達到親吻小豬才可能達到的效果，其原因在于，這是一種老路子。當管理形成一種老套，當然也就再也沒有新鮮感，而從心理學上來講，只有新鮮刺激的方式，才能在人的大腦皮層中種下深刻的印象。從此一角度上來講，親吻小豬當然也沒有任何問題——豬在人們的思維習慣中，至少是一種不潔動物，而野豬當然在勇猛之外還帶有野性與野蠻。親吻小豬，顯然是一種不可思議。校長，顯然是利用了這種心理學上的強烈對比與不可思議，因此說，他至少達到了刺激學生以喚醒其衛(wèi)生環(huán)保意識的目的。

然而，校長在立信之外還需要立威。而親吻小豬，至少是一種迫不得已的滑稽型喚醒。人們難以想象如果更多的老師校長加以模仿會有何種結(jié)果？甲校長可以親吻小豬，乙老師就可以親吻小狗，立信可能達到，但如此恐怕也太搞笑太滑稽。那么，憑校長之學問與學識，是不是就該發(fā)明另一種形式的立信，立信的同時又不失立威？

湖北咸寧實驗小學副校長洪耀明昨天成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。昨天下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。(4月29日《天府早報》、新華網(wǎng)）

這則新聞很有看點。首先，我們看到了一位很有個性積極探索教育變革的好校長。對學生的德育怎么開展？以往幾乎是千篇一律的“說教式”教育。學生學得枯燥無味，效果大打折扣。通過承諾與小豬親嘴的方式開展，就提供了一個教育預期，喚醒了學生的自覺意識，不露聲色地激起了孩子們的興趣，潛移默化地教育了孩子們不亂扔垃圾的壞習慣，巧妙地達到了教育的目的。這其實就是“體驗德育模式”和“生態(tài)體驗教育模式”的一種有益的嘗試。

其次，是為孩子們熱愛自然動物提供了一個好示范。同時校長也以身作則踐行了誠信，為學生的誠信教育上了一節(jié)好課。作為一名副校長，能夠放下架子同小豬親嘴，對孩子們的心靈震撼無疑是極大的。通過這一活動，在社會、家庭中也會引起廣泛熱議，無形中營造了多重教育效果。該校長積極想辦法教育孩子的苦心，想必會引起各界的共鳴，一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”也可見其“價值”所在。從這個角度看，值得點贊。

不過，“校長親豬”的教育故事也有諸多值得探討的地方。比如：類似的活動內(nèi)容在國旗下講話開展妥不妥？教育活動通過“打賭”方式開展行不行？用這種方法教育孩子的效果能持續(xù)多久？這次承諾孩子同豬親嘴，下次又該承諾什么……這些還需要進一步研究觀察，以期去的最佳的教育效果。

忽然想起另外一則教育故事：某學校文明習慣很不好，校長向全校學生征求“怎樣美化校園”設(shè)計方案，把收到的學生方案展出后評比發(fā)獎，把最優(yōu)秀的設(shè)計方案付諸現(xiàn)實，讓孩子們看到自己的創(chuàng)造成果。從此后校園大變樣。不同的教育故事或許能給我們帶來更多不同的啟示。

咸寧市實驗小學副校長洪耀明俯身親吻小豬

當著全校4000多師生的面，洪耀明俯下身去，結(jié)結(jié)實實地吻了一頭小豬。28日早晨，發(fā)生在湖北省咸寧市實驗小學升旗儀式上的這一幕“驚呆”了眾人，更多小學生則是對與他們朝夕相處的洪老師做出這樣的舉動樂不可支。“洪老師真是一個講信用的人”，在采訪時，學生們紛紛這樣說。（4月28日新華網(wǎng)）

事實上，“和豬親吻”并不是洪耀明副校長的發(fā)明創(chuàng)造，他之所以說出“只要學生們不亂扔垃圾，我就當眾親吻一頭小豬”的承諾，是被自己接受培訓時所接觸到的一個國外成功案例所啟發(fā)。從目前的效果來看，洪校長的這次嘗試也是成功的。

和豬當眾親吻，肯定是不怎么雅觀的事，但正因如此，洪校長的行為才給人以足夠的視覺和心靈撞擊。表面上，這體現(xiàn)的是校長本人的個性、勇氣——不怕丟面子、勇于兌現(xiàn)承諾；更深層面上，則體現(xiàn)了校長堅守承諾的誠信品質(zhì)?！把员匦牛斜毓?，洪校長用自己的親身作為，為師生們上了一堂生動的德育課，在見證那一刻的全體學生心中播下了誠信的種子。

人們之所以關(guān)注并提升這一事件的誠信內(nèi)涵，也與目前社會上廣泛存在的誠信缺失有關(guān)。假冒偽劣、以次充好、虛假宣傳、染色饅頭等企業(yè)失信現(xiàn)象層出不窮；老人摔倒扶不扶、做好事要先留證據(jù)“自證清白”等社會誠信困惑時時出現(xiàn)；每每“事”起，公眾便質(zhì)疑政府的應(yīng)對方式和誠意……誠信危機在許多領(lǐng)域和層面蔓延開來。

社會誠信缺失，原因眾多，改變也需要過程，但人人參與，主動從自我做起、改起，當是一個不可或缺的方面和環(huán)節(jié)?！靶ｉL親吻小豬”，對倡導建設(shè)誠信體系的政府來說、對以誠信立世的世人來說、對視誠信為經(jīng)營生命的企業(yè)來說，都是一面鏡子，一堂對比課，需要深學、深思，主動自我糾偏。這才是呼喚改變社會誠信現(xiàn)狀的人們應(yīng)有的態(tài)度和做法。

咸寧實驗小學德育副校長洪耀明，幾周前曾對學生承諾，如果學生不在希望橋和校園亂扔垃圾，就和小豬親嘴。結(jié)果在4月28日早晨學校升旗儀式上，當著全校4000多名師生的面，洪耀明俯下身去，結(jié)結(jié)實實地吻了一頭小豬。（2月29日人民網(wǎng)）

“拉鉤上吊一百年不許變，誰變誰就是小狗狗?！边@句話常掛在孩子的嘴邊，可一轉(zhuǎn)身，“拉鉤”就被他們拋之腦后，別說一百年不變，恐怕打個盹就變了?！靶ｉL親小豬”著實給孩子們上了一堂精彩生動的誠信課，體會“言出必行”、“一諾千金”的分量。

其實，“校長親小豬”傳遞的又豈止誠信，還有善意、愛心以及人與動物人與自然的和諧相處。孩子們至少能讀懂，動物是應(yīng)該疼愛的，不能虐待它們。說起人與自然，我們大概還沒忘記那位“包山識桃花”的 “甜媽”，想起她為了女兒認識桃花索性包下一座山的驚人之舉?？梢韵胂螅虒帉嶒炐W的孩子中還有一些可能沒有親眼目睹過豬的真容，不知道豬有幾條腿，究竟有沒有尾巴，如今校長把小豬帶到學校，供大家現(xiàn)場參觀并親密接觸，使得大家既“吃到過豬肉”，又“看見過豬跑”，從此讓不識豬的歷史一去不復返。孩子們個個都識豬，家長自然不會效仿“包山識桃花”，來個“包圈識小豬”。

事實上，早就有人指出，今天的中國教育，一不面向生活、二不面向自然?！靶ｉL親小豬”涵蓋德育、自然、動物、人性等多個學科，內(nèi)容豐富，博大精深。堪稱現(xiàn)代教育中的一道經(jīng)典案例。“一個小小的動作，給同學上了生動的一課，承諾，表率，親切” “這樣的教育，會給孩子留下很歡樂且深刻的印象。中國好校長!”……網(wǎng)友的紛紛點贊，足以流露民眾對類似教育形式的期待。

洪耀明稱親小豬的靈感源于美國的一個案例，美國堪薩斯州的一名小學老師許諾學生們的數(shù)學評估測驗通過率達到80%，就當眾與豬親吻，結(jié)果學生的學習熱情空前高漲，達到了要求，然后這名老師兌現(xiàn)了承諾。如今中國也有自己的“親小豬”案例，廣大教育工作者不妨就以此為基準，向右看齊。

“校長親小豬”，這個可以有！

【沒有一種系統(tǒng)、專業(yè)性的教育是只要活潑娛樂、無須嚴肅和緊張，就能完成的。然而，若一味將板起面孔、居高臨下、“師道尊嚴”當成教育的唯一正道，結(jié)果必是刻板、僵化、不受歡迎。】

湖北咸寧實驗小學副校長洪耀明老師當著全校師生的面親吻一頭豬，有圖有真相，在網(wǎng)絡(luò)上不脛而走，讓這個星期一咸寧實驗小學滿操場學生的朗朗笑聲，也變成了散布在各種網(wǎng)絡(luò)終端前面的網(wǎng)民們的小小歡樂。有了這個瞬間，相信許多人會從此記住了湖北咸寧的這所小學校，記住了這個別出心裁的“誠信”校長。

這事放在十多年前的中國，大概絕不會發(fā)生，不光是校長，更包括各種各樣的“官長”們。比那更早個二三十年，我們所有的電影都只有兩類人：好人和壞人。時代慢慢轉(zhuǎn)變，但有些觀念依然頑強難化。比如，說起教育與教師，我們往往仍然滿足于流傳了上千年的“師道尊嚴”和“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”精神，偏好塑造和傳播那些苦辛苦熬、鞠躬盡瘁的好老師典型，而忘了教育的內(nèi)涵與規(guī)律——一個苦哈哈的老師，即使學富五車，如何能讓孩子親近，能否引領(lǐng)出快樂健康的心靈，是否能算是人生成長的好榜樣？回想一下我們自己的成長道路，所有“偶像級”的師長，恐怕多半，都不是儼然其事的“高大上”，而是有人品、有才學，卻又生動可親的人。

開一則無傷大雅的玩笑，用新奇的手段督促學生們養(yǎng)成文明好習慣，并且不以面子、“尊嚴”為慮，肯于誠信兌現(xiàn)，在滿場歡樂里實現(xiàn)教化的目的——咸寧實驗小學的洪校長可算是有些另類的“中國好校長”，至少，他會因了這一個細節(jié)而從此長留在數(shù)千個孩子的心中。

有幽默感，不再裝模作樣地俯就，而是真正蹲下身與學生平等對視的校長們，正在變多。寓教于樂、因材施教，也正在成為今天中國教育的一種努力方向。但愿，這一回的“吻豬”，不要被更多校長或官長們理解為可以博出位或上位的“秀”，更不要有推手在后大肆“包裝形象”——教育與社會不是娛樂圈，若少了踏實日常的制度建設(shè)與努力，若缺了心底的真誠信念，一味看重“吻豬”的形式手段，爆笑瞬間一過，街頭的垃圾只怕會很快堆積如舊，人們的眼神只會更黯淡。

本報特約評論員 姜泓冰

新聞背景：咸寧實驗小學副校長洪耀明成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學生“不亂扔垃圾”的承諾，在28日上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬。（4月29日《南方都市報》）

一堂精彩的誠信課

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師不僅要育才，還要育德，還要教育學生們怎樣做一個品行端正的人，這樣的教育才是全面的教育，才是科學的教育，才是稱職的教育。

洪耀明吻豬踐諾這堂課就是德育課，就是綜合素質(zhì)教育課，洪耀明的實際行動和示范作用要勝過任何簡單空洞的說教，能夠觸及很多學生的內(nèi)心，盡管這堂課不會產(chǎn)生一勞永逸的效果，但卻給學生的誠信照了亮、加了油、鼓了勁——對于一些小學生而言，這堂課或許還是一次誠信啟蒙教育，這就足夠了。

李英鋒（河北 公務(wù)員）

傳遞平等價值理念

我們現(xiàn)在很多學校采取的普遍模式仍然是自上而下的管理，這種模式倒未必一定有錯，關(guān)鍵在于一些教育者同時扮演著管理者的身份，不斷追求學生的紀律性和服從性，而缺乏對于他們?nèi)烁竦淖鹬睾图ぐl(fā)。這或許才是咸寧這位校長的與眾不同之處，他能夠與學生打賭，能夠與學生討價還價，說明他對學生有足夠的尊重，將自己與學生放在了人格對等的位置上。

這是難能可貴的，因為人與人之間的平等正是誠信精神、契約精神、規(guī)則意識乃至自省與自制等一系列國民基本素質(zhì)的基本前提。在如此前提下，培養(yǎng)出的才會是有尊嚴的國民。

劉興偉（遼寧 媒體人）

何時能變得普通

在國外，教師扮演小丑或者其他角色，是十分平常的事情，而且學生和教師相處起來，沒有什么顧慮和禁忌，這背后透視出的是開放和包容的教育觀。在國內(nèi)則不同，一面是教師打著愛的名義輪番說教，必須服從和接納，一面是社會高舉為了孩子的旗幟展開輿論譴責，口水泛濫，孩子淪為任由擺布的木偶。

可見，校長親吻小豬一事，公眾應(yīng)淡化圍觀心態(tài)，多些教育方面的反思。什么時候咱們的孩子也能像國外孩子一樣融入課堂教學，無所顧忌地和老師打成一片？什么時候咱們的教育者能放下權(quán)威身段，俯下身來和學生成為朋友？什么時候咱們的家長能夠摘下分數(shù)這個緊箍咒，尊重孩子的個性成長，打造民主的家庭成長環(huán)境？

鐘倩（山東 職員）

道德教育的悲哀

洪耀明身為一名分管道德教育的副校長，并不是通過潛移默化的教育改變學生不文明陋習，而是通過履行親豬嘴諾言這種“歪”方式，難道說這不是道德教育的悲哀嗎？

洪耀明用親豬嘴這種方式，盡管有利教育學生做人要守誠信，但洪耀明的誠信是建立在“只要大家不要在校門前的路上亂丟垃圾，使這條路的衛(wèi)生狀況得到改觀，自己就在一個月后的升旗儀式上當眾親吻一頭小豬”的條件交換下，而真正的誠信是不應(yīng)講條件的。作為一名道德教育的副校長，帶著如此明顯目的教育學生，這難道不是道德教育的悲哀？

董曉勛（武漢 媒體人）

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湖北咸寧實驗小學副校長洪耀明成了網(wǎng)絡(luò)話題人物。29日下午，有網(wǎng)友說，洪耀明為了兌現(xiàn)之前與學生的承諾，在上午的升旗儀式上親吻了一頭小豬，被一些網(wǎng)友稱之為“中國好校長”。（《南方都市報》4月29日）

洪校長因親吻一頭小豬，而獲得“中國好校長”的贊譽，彰顯出校長的親情、誠信的可貴，網(wǎng)友的激賞，乃因在現(xiàn)實中，與學生平等相處、坦承以待的校長太少了。也有一些網(wǎng)友認為這名副校長在作秀，但我不這么看，能想出“打賭”的方式教育學生，表明這名副校長在學生面前并不是高高在上——高高在上，不和學生打成一片的校領(lǐng)導，是很難主動和學生打這種“賭”的。另外，在學生做到不扔垃圾之后，能主動兌現(xiàn)承諾，表明他是在用心做好對學生的教育引導。

這當然不只針對他親吻小豬的行動，而是教育學生養(yǎng)成良好習慣的方法。洪校長以“打賭”的方式——“如果學生不在希望橋和校園亂扔垃圾，就和小豬親嘴”——來教育學生不要亂扔垃圾，遠比說一番“講文明”的大道理，以及制訂嚴厲的處罰措施管用得多。

首先，這種“打賭”的方式，令學生印象深刻，也容易讓他們記住，可以說，起到了“寓教于樂”的效果；其次，學生們并沒有預期老師真會兌現(xiàn)打賭承諾，而老師卻在學生們做到之后不折不扣地履行承諾，這會讓教育產(chǎn)生出其不意的效果?？梢韵胂螅敃r的場景，學生們是多么歡樂，而這很有可能成為他們難以忘記的校園記憶。

但我不希望這被其他學校校長效仿，也跟風采取類似的方式。不是發(fā)自內(nèi)心地親近學生、感化引導學生，而只是在形式上做文章，只會是東施效顰。此前，華中科大前校長李培根的畢業(yè)典禮演講走紅網(wǎng)絡(luò)，接著就誕生了一大批根叔式演講，令大家反胃。一所學校有一所學校的風格，校長要采取適合自身，也適合學校師生的方式——在洪副校長身上，這種做法顯得自然而親近，如到其他校長身上，可能就會覺得別扭，不會成為學生的美好記憶，反倒會成為調(diào)侃諷刺的談資。

另外，如果一名校長只有這么一次和學生親近的表現(xiàn)，而在平時的學校管理、教育教學中，沒有營造平等的氛圍，也是難以得到學生認可的。

這起事件給其他校長有價值的啟示是：在今天，一個學校的校長，還是有空間來親近學生，樹立校長的“可愛”形象的。近年來，因教育的行政化，我國校長群體飽受質(zhì)疑，校長們也多把辦學的問題歸結(jié)到體制上，而很少找自身的原因，實際上，雖然受考試評價體系和行政治校的影響，學校的自主辦學空間有嚴重局限，但只要校長愿意付出愛心和耐心，堅持教育底線，還是能在目前的辦學體制中做一些積極的探索。

身處教育第一線的校長和教師的行為，對我國教育的現(xiàn)在和未來都有深刻的影響。對于現(xiàn)在，校長和教師的積極作為，可以減少應(yīng)試教育弊端對學生的負面影響，他們應(yīng)在學校管理、教育教學中減少灌輸，增加與學生的平等交流，擴大學生的教育選擇空間和對教育教學的參與；對于未來，他們的探索，會形成自下而上推進教育改變的力量。

相比自上而下的系統(tǒng)改革，來自一線的、基層的自下而上的探索，在現(xiàn)階段更值得期待，也更靠譜。如果大家都等待自上而下的改革，而沒有任何自下而上的行動，自上而下的改革從而何來？