記者：您認為，如何才能增強青年學子對社會主義核心價值觀的理解與認識？

薛進文：當代青年學生多是“90后”，獨生子女占很大比例，他們成長在改革開放和我國經(jīng)濟發(fā)展很好的時期，面對的是比過去更加復雜多變的社會環(huán)境，需要應對未來各種意想不到的挑戰(zhàn)，承擔起建設(shè)國家、服務社會的重任。這就要求他們必須全方位提高自身素質(zhì)和能力，特別是應當具有正確的是非觀、價值觀，培育踐行社會主義核心價值觀就是要解決這個問題。但是，這一代青年人本身又有許多值得關(guān)注和引導之處，比如他們作為一個整體，在思維方式、價值判斷、生活習慣、語言表達、個性追求等諸多問題上就頗有新特點。因此，必須創(chuàng)新方式方法，注重實效真效，潛移默化地讓他們對社會主義核心價值觀多一些親和與認同。要緊密聯(lián)系他們的日常學習生活開展“三個倡導”活動，讓核心價值觀扎根于現(xiàn)實生活、貼近時代特征，這樣才能真正被廣大青年學生所理解、所信服，逐漸轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在信念和自覺行為。比如，南開大學近年來蓬勃開展“立公增能”輔學活動，把第一課堂和第二課堂統(tǒng)籌起來，依托微信、微博、校園BBS等新載體，以新穎親切、學生愛聽愛看、樂于參與的方式，把核心價值觀教育滲透到校園生活的方方面面，引導轉(zhuǎn)化為學生的日常價值觀和生活實踐，進而植根于他們的思想意識深處。

記者：《意見》提出，培育和踐行社會主義核心價值觀需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍。高校在這方面需要做哪些工作？您個人如何看待師德問題？

薛進文：師德是身為教師的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領(lǐng)，也沒有什么用處。高校教師在培育踐行社會主義核心價值觀上應當示范引領(lǐng)，應當成為道德品行的楷模榜樣，對學生而言是這樣，對國家、社會而言更是這樣。因為老師們的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和踐行社會主義核心價值觀的狀況，直接關(guān)系到學校的德育水平，關(guān)系到高等教育的整體質(zhì)量。說到當前高校的師德師風，我認為總體是好的，大多數(shù)老師都認同社會主義核心價值觀，熱愛教書育人，關(guān)心關(guān)愛學生。當然，也有少數(shù)教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、學術(shù)行為不端，個別教師言行失范、不能為人師表。因此，高校進一步探索師德建設(shè)的長效機制和違反師德行為的有效處理辦法，引導老師們不但要堅守品德、政治、法律的底線，而且要擔當社會主義核心價值觀的踐行表率。

以南開大學為例，我們近年來出臺了加強和改進師德建設(shè)的意見，修訂完善了教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德考核細則，制定了教師素質(zhì)提升和職業(yè)發(fā)展計劃，明確把思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)作為教師資格認定、聘用、培訓的重要內(nèi)容，把師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職稱評聘和評優(yōu)獎勵的首要依據(jù)，實行一票否決。同時，建立專項評優(yōu)機制，每年組織評選“良師益友”“師德標兵”，大力表彰宣傳公能兼濟、敬業(yè)育人的先進教師典型，用鮮活生動的真人真事感召師生員工，在全校形成了踐行核心價值觀、弘揚高尚師德的濃厚氛圍。（張賀）