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資料圖。中新社記者 翟羽佳 攝 英語四六級考試也應走向社會化？ 同樣，作為熱門英語考試之一的英語四六級考試，近年來也飽受爭議?！白鞅讍栴}”、“四六級考試與學位掛鉤”、“學生在乎證書而非能力”，四六級考試所衍生的諸多問題，也讓許多人呼吁其走向社會化，能像托福、雅思和GRE考試一樣，學生可以根據個人的需要去選擇。 有專家指出，大學英語四六級考試在推動和提高全國大學生英語水平和學校教學質量上曾經發(fā)揮了重要的作用，但是，隨著社會、科技和教育的發(fā)展，它已經無法滿足國家對人才培養(yǎng)質量的需要，這一考試反而成為深化大學英語教學改革的阻力。 熊丙奇建議，英語四六級考試應該走向社會化。他指出，作為考試總是出現(xiàn)作弊等丑聞，就說明現(xiàn)在的考試存在問題，在行政主導的原因下，沒有社會組織機構參與，其考試質量和考試公信力逐漸被削弱。
資料圖。 李玥 攝 國家英語能力等級考試或2020年前推出 高考英語、四六級英語、職稱英語……在人生的不同階段，許多人都會遇到不同形式、不同背景、不同目的的英語考試。能否將眾多英語考試開始統(tǒng)一成一個考試？ 對此，有觀點認為，設立統(tǒng)一的英語國家考試，難在用一把尺子滿足所有的需求。統(tǒng)一的英語能力測試應該避免英語教育同質化的傾向，還應該考慮如何改革現(xiàn)行的考試制度、教學模式、教材和考試等。 教育部今年11月發(fā)布消息稱，中國英語能力等級量表已完成主體研制，國家英語能力等級考試計劃在2020年前逐步推出。這意味著，中國未來將會建立起一個統(tǒng)一的英語測評體系。 教育部副部長林蕙青此前曾透露，中國英語能力等級量表已完成主體研制，預計2017年正式對外公布。這是第一個覆蓋中國各教育階段英語教學、學習和測評的能力標準，它將有利于解決中國各項英語考試標準各異、教學與測試目標分離、各階段教學目標不連貫等問題，實現(xiàn)英語教學“一條龍”和多種學習成果的溝通互認。 廣東外語外貿大學副校長劉建達也曾向媒體透露，新制定的等級量表將劃分為九個等級。其中，一、二級大致對應小學水平，三級對應初中，四級對應高中，五、六級對應大學，七級對應英語專業(yè)，八、九級對應高端外語人才。 “該等級考試標準還可一考多用，減少了重復考試，能滿足教學評價、升學、就業(yè)等多種需求?！眲⒔ㄟ_說。(完) |
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