赴實踐熱土 練真才實學(xué)（暖聞熱評）

【人物】安徽安慶師范大學(xué)水生態(tài)監(jiān)測與修復(fù)團隊

【故事】“這就是鳤，我們在菜子湖流域發(fā)現(xiàn)它了！”前不久，安慶師范大學(xué)水生態(tài)監(jiān)測與修復(fù)團隊在安徽安慶監(jiān)測到對水質(zhì)、水流等環(huán)境因素較為敏感的“明星物種”鳤。自2018年成立以來，該團隊與多地政府部門配合，以解決實際問題為抓手，科研足跡遍布20多個省份。團隊師生在實地考察中探討生態(tài)環(huán)境的修復(fù)策略，對癥下藥提出河流、湖泊生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)性管理措施，為生態(tài)保護與修復(fù)作出重要貢獻。

【點評】

“我們會和長江一起等著更多魚兒回家。”談到團隊的研究，安慶師范大學(xué)研究生余志鵬滿懷期待。監(jiān)測到“長江三劍客”之一的鳤，發(fā)現(xiàn)野生日本鰻鱺群體，記錄到國家二級保護野生動物背瘤麗蚌和中國淡水蟶……豐碩的成果，見證著長江生態(tài)環(huán)境的喜人變化，也讓團隊師生更加堅定了扎根一線、守望江水的決心。

“求真務(wù)實，莫負光陰”，團隊實驗室墻壁上貼著這樣的醒目標(biāo)語。河北白洋淀、長江入?？凇⒁瓭囱鼐€……團隊成員一次次往返于實驗室和江河湖泊之間。泥濘滿身、蚊蟲叮咬、植物過敏，嚴(yán)寒酷暑里，惡劣環(huán)境中，他們常常“自討苦吃”，只為采集一手樣本和數(shù)據(jù)?！拔移谕麑W(xué)生能把學(xué)問做在河邊、湖畔，善于從野外發(fā)現(xiàn)實際問題，不怕吃苦，真正做到學(xué)以致用。”正如指導(dǎo)教師張曉可所言，在一次次野外考察實踐中，在生態(tài)環(huán)境保護一線的“大課堂”里，同學(xué)們施展本領(lǐng)、磨煉才干、拔節(jié)生長。

實踐是求真創(chuàng)新的土壤。真正有生命力的創(chuàng)新，應(yīng)直面時代命題，從實踐中來，到實踐中去。北京科技大學(xué)聯(lián)合多家鋼鐵企業(yè)設(shè)立“鋼鐵脊梁班”，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力；云南大學(xué)農(nóng)學(xué)院建立花卉科技小院，學(xué)生研究解決花卉企業(yè)發(fā)展中的實際問題，助力產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級……讓青年在實踐中受教育、長本領(lǐng)、作貢獻，鍛造不怕吃苦、求真務(wù)實的精神品質(zhì)，理論知識才不會被“束之高閣”，才能真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實力量。

成長需奮進，亦需托舉。青年學(xué)生富有想象力、創(chuàng)造力，干事創(chuàng)業(yè)的動力足、熱情高，要用好各種渠道為他們參與社會實踐搭建更廣闊的平臺。一方面，可以開辟更多貼近實踐的“第二課堂”，并立足實際優(yōu)化教學(xué)評價、保障機制，更好激發(fā)學(xué)生投身實踐的意愿。另一方面，也不妨進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，貫通產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈，探索科技共創(chuàng)、平臺共建、人才共育的有效模式。

雜交水稻之父袁隆平院士說過：“電腦里長不出水稻，書本里也長不出水稻，要種出好水稻必須得下田。”引導(dǎo)更多青年參與到火熱實踐中來，在實踐中成長、在實踐中思考，必能培養(yǎng)更多優(yōu)秀青年人才，為中國式現(xiàn)代化夯實人才根基。