人工智能技術(shù)將成為握在下一代手中的一把鑰匙，我們有必要在教育方面提前布局。人工智能教育進(jìn)入中小學(xué)，要做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，讓城鄉(xiāng)孩子同步出發(fā)、并肩前行。而補(bǔ)齊短板、量身定制、轉(zhuǎn)變觀念，是為鄉(xiāng)村孩子打開(kāi)科技之窗的三把鑰匙。

從城市管理到智慧農(nóng)業(yè)，從數(shù)據(jù)分析到語(yǔ)言處理，人工智能正在重塑人類生產(chǎn)生活各領(lǐng)域形態(tài)。近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），明確2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。人工智能教育從娃娃抓起，為培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才落下“先手棋”。

新一輪科技浪潮來(lái)臨，教育的重心也在轉(zhuǎn)移，更加趨向于創(chuàng)新思維提升和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在中小學(xué)階段引入人工智能教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生充分了解人工智能的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景，激發(fā)他們對(duì)新興科技領(lǐng)域的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，人工智能教育還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科技倫理觀，引導(dǎo)他們正確處理人與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。可以預(yù)見(jiàn)的是，如同計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之于當(dāng)今社會(huì)一樣，在未來(lái)，人工智能技術(shù)將成為握在下一代手中的一把鑰匙，是孩子們的必修課，我們有必要在教育方面提前布局。普及人工智能教育“一個(gè)都不能少”，正如《通知》強(qiáng)調(diào)的“做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”，在做好頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，更要注重底部托舉。

推動(dòng)中小學(xué)普及人工智能教育，需解決好城鄉(xiāng)教育“起跑線”差距的問(wèn)題。盡管伴隨著城鄉(xiāng)融合發(fā)展，城鄉(xiāng)教育差距正在不斷彌合，但許多鄉(xiāng)村中小學(xué)長(zhǎng)期積存的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、教育理念落后等問(wèn)題仍然突出。從科學(xué)創(chuàng)新教育來(lái)看，有的鄉(xiāng)村學(xué)?？茖W(xué)課作為副課經(jīng)常被主課占用，甚至不開(kāi)課；有的村小科學(xué)教師為兼任或轉(zhuǎn)崗，對(duì)科目?jī)?nèi)容缺乏自身理解；不少農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)同度和參與度不高，無(wú)法提供必要的教育支持……種種現(xiàn)狀來(lái)看，科創(chuàng)教育在鄉(xiāng)村中小學(xué)挑戰(zhàn)重重。人工智能教育進(jìn)入中小學(xué)，要做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，讓城鄉(xiāng)孩子同步出發(fā)、并肩前行。而補(bǔ)齊短板、量身定制、轉(zhuǎn)變觀念，是為鄉(xiāng)村孩子打開(kāi)科技之窗的三把鑰匙。

補(bǔ)上短板，保障基礎(chǔ)條件不缺位是當(dāng)務(wù)之急。設(shè)施與師資不足是鄉(xiāng)村中小學(xué)開(kāi)展人工智能教育的首要短板。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，要加大資金投入，構(gòu)建多元化的投入機(jī)制。需確保鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)終端覆蓋，打通學(xué)生與人工智能資源的接觸渠道。為鄉(xiāng)村學(xué)校配備相應(yīng)人工智能教學(xué)設(shè)備，從簡(jiǎn)易編程套件到信息技術(shù)教室，讓抽象理論有具象載體。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和支持企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等多元力量參與鄉(xiāng)村學(xué)校人工智能教育設(shè)施建設(shè)。在師資方面，一方面是要通過(guò)組織教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；另一方面，也要通過(guò)加強(qiáng)面向鄉(xiāng)村科技教師的定向培養(yǎng)、定期選派城市骨干教師到鄉(xiāng)村交流、互聯(lián)網(wǎng)授課等方式，不斷向鄉(xiāng)村學(xué)校輸送前沿教學(xué)資源。

量身定制，開(kāi)發(fā)適合鄉(xiāng)村的教學(xué)模式。人工智能教育進(jìn)入鄉(xiāng)村校園，要充分考慮鄉(xiāng)村學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況。以學(xué)校為單元，每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、條件各不相同，具體到學(xué)生個(gè)體，接觸科創(chuàng)思維、知識(shí)的基礎(chǔ)和認(rèn)知也不一樣，統(tǒng)一的課程體系、硬件要求、評(píng)價(jià)機(jī)制無(wú)法兼顧城鄉(xiāng)差異，因此要根據(jù)各學(xué)校不同的實(shí)際情況量身打造教學(xué)體系。例如對(duì)暫時(shí)無(wú)法投入大量智能教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，著重加強(qiáng)人工智能理論知識(shí)在課程體系中的比重，以及任課教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)；以公益和志愿者項(xiàng)目吸納教學(xué)力量；以簡(jiǎn)易材料為教具培養(yǎng)學(xué)生編程思維等。還要看到，鄉(xiāng)村有著獨(dú)特的地域文化與生產(chǎn)生活場(chǎng)景，將人工智能教育嵌入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特色應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐，人工智能教材鄉(xiāng)土化、生活化能充分拉近學(xué)生與科技的距離。在鄉(xiāng)村中小學(xué)人工智能教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)以鄉(xiāng)村學(xué)生接受程度靈活調(diào)整，降低理論難度，增加趣味實(shí)操。

轉(zhuǎn)變觀念，凝聚鄉(xiāng)村人工智能教育多方合力。人工智能作為新興科技領(lǐng)域，興起不過(guò)短短幾年，尤其在鄉(xiāng)村，不少家長(zhǎng)還缺乏對(duì)于人工智能及相關(guān)科創(chuàng)教育的必要認(rèn)識(shí)，要么對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及電子產(chǎn)品聞之色變，要么對(duì)孩子缺乏正確引導(dǎo)。推動(dòng)人工智能教育在鄉(xiāng)村落地開(kāi)花，僅靠學(xué)校一方還不夠，家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)應(yīng)形成合力。要強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，糾正“主副課偏見(jiàn)”，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。地方政府要給予政策傾斜，在鄉(xiāng)村共建人工智能科普館、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，開(kāi)展人工智能科普活動(dòng)，傳播科技賦能鄉(xiāng)村未來(lái)理念，營(yíng)造全社會(huì)重視、支持鄉(xiāng)村人工智能教育的氛圍。

人工智能教育的普及是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是實(shí)現(xiàn)教育公平的必然要求。落子生根，謀思長(zhǎng)遠(yuǎn)，人類文明的新階段，正以比我們預(yù)期更快的速度到來(lái)。讓釋放創(chuàng)新潛能的種子落到每一片充滿想象可能的土地上，方能匯聚磅礴之力，讓每一個(gè)孩子都成為照亮未來(lái)、推動(dòng)時(shí)代前行的璀璨星光。