教育部日前印發(fā)《關于正確認識和規(guī)范使用高校人才稱號的若干意見》，扭轉高?！拔弊印眱A向，提出不給人才貼“永久牌”標簽、完善人才稱號退出機制、培養(yǎng)支持各類人才等意見，深化人才發(fā)展體制機制改革，推進人才稱號回歸學術性、榮譽性本質，激發(fā)各類人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

所謂“帽子”者，“人才稱號”是也。扭轉“唯帽子”傾向，是防止和避免簡單以“帽”取人。

人才稱號，是在人才計劃或項目實施過程中給予人才的入選標識，是對人才階段性學術成就、貢獻和影響力的充分肯定，不是給人才貼上“永久牌”標簽，也不是劃分人才等級的標準，獲得者不享有學術特權。授予和使用人才稱號的目的是賦予人才榮譽、使命和責任，為廣大人才樹立成長標桿，激勵和引導人才強化使命擔當。

人才稱號獲得者是優(yōu)秀人才的代表。然而，不少高校和科研機構經常根據(jù)人才“帽子”的分類，確定人才的收入、職稱、項目等等。在這種現(xiàn)實之下，一些高校教師、科研工作者為了爭取“帽子”投機取巧，拉關系、走門路;而一朝拿到“帽子”，有的教學科研人員仿佛獲取了“護身符”“通行證”，有人變得驕傲自滿、不思進取，有人則只想著如何拿著“帽子”去謀取個人利益。簡單以“帽子”論英雄是不合理的，對科研、教學來說貽害無窮。

評價人才，需不被“帽子”遮望眼。扭轉“唯帽子”傾向，就是不將高層次人才等同于人才稱號獲得者，不把人才稱號作為評價人才、配置學術資源的唯一依據(jù)，不單純以人才稱號獲得者數(shù)量評價人才隊伍建設成效。扭轉“唯帽子”傾向，對評判者而言，需改變一把尺子衡量一切的“懶政”思維，通過深入廣泛的調研，拿出更科學、更精準、更有針對性的方法，多維切入、多元評價、分類評價，建立更公正合理的評價體系。

不“唯帽子”，對高校教師而言，需做到求真之心重一分、名利之心輕一分，不跟風、不從眾，牢記為黨育人、為國育才使命，把落實立德樹人根本任務融入教育教學全過程；甘于在基礎科研領域開展長期研究，把冷板凳坐熱；敢啃硬骨頭、闖無人區(qū)，挑戰(zhàn)最前沿科學問題，在獨創(chuàng)獨有上下功夫；把榮譽珍藏心里，為祖國貢獻力量。（向秋）