4月17日,湖北省教育廳聯(lián)合省內(nèi)8部門(mén)發(fā)文,要求“防治中小學(xué)生欺凌和暴力”。其中明確提出,對(duì)“屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生”,“必要時(shí)轉(zhuǎn)入專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀”?！皩?zhuān)門(mén)學(xué)校”即指曾經(jīng)的“工讀學(xué)?！?在滿足九年義務(wù)教育的同時(shí),對(duì)在校學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)看護(hù)。(4月20日《新京報(bào)》)

自去年北京海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)發(fā)生校園欺凌以后,校園欺凌成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。為了防治校園欺凌,各級(jí)各部門(mén)都在積極探索破解之道。去年底,教育部等部委也印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》,體現(xiàn)了相關(guān)部門(mén)拒絕校園欺凌、保護(hù)青少年身心健康的決心。

擴(kuò)大事前干預(yù)、社會(huì)控制和幫教范圍,從源頭上進(jìn)行預(yù)防和糾正,是解決校園欺凌的根本之道。但依然時(shí)有發(fā)生的校園欺凌事件表明,對(duì)施暴者的救助仍需加強(qiáng)。

校園欺凌,沒(méi)有贏家。對(duì)受害者來(lái)說(shuō),身體遭受摧殘,心理也勢(shì)必會(huì)留下長(zhǎng)期陰影；對(duì)施暴者來(lái)說(shuō),校園欺凌又何嘗不會(huì)給他們帶來(lái)苦果?他們畢竟還是青少年,如果沒(méi)有得到有效引導(dǎo)和糾正而自暴自棄,原本美好的人生很可能會(huì)畫(huà)上句點(diǎn)。

正因如此,《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人,其父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合,采取措施嚴(yán)加管教,也可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。湖北省教育廳的措施,既遵循了相關(guān)法治精神,也是對(duì)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見(jiàn)》中相關(guān)規(guī)定的具體落實(shí)。

不過(guò),這項(xiàng)措施要想達(dá)到期待中的效力,依然面臨不少阻力。據(jù)介紹,為了保障未成年人權(quán)益,普通學(xué)校在校生轉(zhuǎn)入專(zhuān)門(mén)學(xué)校,目前實(shí)行“三同意原則”,即本人、學(xué)校及家長(zhǎng)均同意。但在現(xiàn)實(shí)操作中,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校同意而學(xué)生和家長(zhǎng)不同意的情況,以至于目前國(guó)內(nèi)各地專(zhuān)門(mén)學(xué)校普遍存在生源不足的狀況,而大量需要特別看護(hù)的未成年人,沒(méi)有得到應(yīng)有的專(zhuān)門(mén)教育。

之所以不愿意去專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀,是因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)和問(wèn)題學(xué)生對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)校存有疑慮和擔(dān)心。在不少學(xué)生及家長(zhǎng)看來(lái),把“有問(wèn)題”的學(xué)生聚集在一起,“近墨者黑”,專(zhuān)門(mén)學(xué)校可能變成打架斗毆頻發(fā)的“熱血高?！薄Ｓ秩?一些家長(zhǎng)擔(dān)心,就讀專(zhuān)門(mén)學(xué)校會(huì)給孩子留下人生污點(diǎn)。同時(shí),社會(huì)上對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)校不了解,甚至還存在一些偏見(jiàn),恐怕也是學(xué)生和家長(zhǎng)的擔(dān)心所在。

這些擔(dān)心都是可以理解的,更是需要學(xué)校和教育等相關(guān)部門(mén)鄭重對(duì)待的。因?yàn)?能否澄清家長(zhǎng)和學(xué)生的疑慮,消除社會(huì)公眾對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的偏見(jiàn),是促進(jìn)專(zhuān)門(mén)學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)收盡收、發(fā)揮效力的關(guān)鍵。

實(shí)際上,與普通學(xué)校一樣,專(zhuān)門(mén)學(xué)校同樣是經(jīng)教育部門(mén)批準(zhǔn)同意設(shè)立,實(shí)行九年義務(wù)教育的教育機(jī)構(gòu)。在常規(guī)課程之外,對(duì)職業(yè)教育、法律教育和心理輔導(dǎo)更有側(cè)重。法律還明確規(guī)定,畢業(yè)的未成年人在升學(xué)、就業(yè)等方面,同普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生享有同等的權(quán)利,任何單位和個(gè)人不得歧視。

但是,從湖北措施出臺(tái)后引發(fā)的熱議來(lái)看,多數(shù)問(wèn)題學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)公眾似乎并不明了這些內(nèi)容。對(duì)此,學(xué)校和教育等相關(guān)部門(mén)可以通過(guò)面詢(xún)談心、講座介紹及現(xiàn)場(chǎng)參觀等多種方式,加大宣教力度,讓問(wèn)題學(xué)生和家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到,就讀專(zhuān)門(mén)學(xué)校,利大于弊。相反,如果不及時(shí)接受救助,問(wèn)題學(xué)生很可能一錯(cuò)再錯(cuò),進(jìn)而給社會(huì)安寧留下隱患。

同時(shí),學(xué)生、家長(zhǎng)包括社會(huì)公眾,也應(yīng)該通過(guò)多種渠道,加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的認(rèn)知,及時(shí)扭轉(zhuǎn)對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的成見(jiàn)。這既是對(duì)問(wèn)題學(xué)生的人生負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)未來(lái)負(fù)責(zé)。