“教師不得做微商！”日前，晉江市教育局下發(fā)《關(guān)于開展教職員工從事“微商”等營利性活動問題自查自糾工作的通知》，引發(fā)市民關(guān)注?！拔⑸獭崩蠋熁饐幔假u啥，家長怎么看，未整改的會處罰嗎？記者就此展開走訪調(diào)查。(3月28日 東南早報)

對于當?shù)匾恍┙處熥鑫⑸?，及當?shù)亟逃块T為此專門下發(fā)教師禁做微商的禁令，在我看來還是應(yīng)該區(qū)別對待。如果說一名在職公職教師，做微商到了不務(wù)正業(yè)的地步，影響教學(xué)工作，那就應(yīng)該堅決對其進行紀律處理。但現(xiàn)實中，有多少教師癡迷微商到了不顧工作的地步呢？

現(xiàn)實中，大多數(shù)教師微商不過是“趕時髦”，他們的行為性質(zhì)輕微，負面影響也極小。這些“趕時髦”的教師微商們，并沒有在上班時間做微商工作，用的也是個人手機或電腦。即使“一刀切”的禁，恐怕也面臨執(zhí)行難的現(xiàn)實。

不可否認，在多數(shù)教師微商心里，做微商的目的并不是經(jīng)營和賺錢。報道中提及教師微商群里發(fā)布的內(nèi)容，多是“團購百香果，需要的接龍”“雞蛋明天晚上送到學(xué)校，想要團的盡快報上來”“最近酸奶搞活動，比較便宜，需要的來”等。分明是教師間的互動，為了節(jié)錢“打折式團購”。如何等同于“生人間”和社會意義上的微商呢？

教師微商，更多地帶有教師群體互惠互助、增加感情交流的功能。他們更多地承擔(dān)了熟人間的“代購”與“幫助”。教師僅借用社交工具內(nèi)部交流，卻被打上“微商”的標簽，強令禁止，恐怕有失妥當。

教師微商是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物。我們應(yīng)該為新時代教師擁有新的社會潮流思維感到欣慰，而不是畏之若虎。對于教師從事微商的現(xiàn)象，有關(guān)方面應(yīng)加強引導(dǎo)，切勿“一刀切”。尤其是對那些根本不影響正常工作和教學(xué)的微商行為，應(yīng)持理性和寬容的態(tài)度。

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