這段時(shí)間兒科醫(yī)生緊缺的事鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，有很多理由被搬出來(lái)說(shuō)道。據(jù)新華社報(bào)道，我國(guó)每1000名兒童僅擁有0.53名兒科醫(yī)生，有人認(rèn)為其中重要原因是十幾年前高校停止兒科醫(yī)生招生。也有人認(rèn)為是因?yàn)閮嚎漆t(yī)生工作強(qiáng)度高，待遇卻不高導(dǎo)致留不住人。最新的消息是恢復(fù)招生了，并且可以降分錄取。

從管理上說(shuō)，不管這個(gè)專業(yè)有沒(méi)有人讀，行政主管部門都不適合用一道行政命令的方式搞一刀切，而是應(yīng)該把決定權(quán)交給高校，管理部門應(yīng)該把重心放在審核上。高校專業(yè)一部分的極度富足與一部分的極度緊缺，總是跟不上市場(chǎng)的節(jié)奏，高校和主管部門都得調(diào)整姿態(tài)。但是寄希望于高校為兒科單招恐怕也不是什么好辦法。因?yàn)楦咝４_實(shí)有難度單獨(dú)為一個(gè)特殊的人群設(shè)立起完整的教學(xué)體系。兒科醫(yī)生要看的病，大多?？漆t(yī)生也在看，兒科有其特殊性，但這種特殊性恐怕還沒(méi)有到要單列一門學(xué)科的地步。這種差異性也沒(méi)有必要非在大學(xué)階段解決，而是可以放到工作中和經(jīng)驗(yàn)積累中解決。兒科醫(yī)院也是分門別類的，難道兒科專業(yè)還要再劃分出各種不同的專業(yè)？如此一來(lái)，哪怕專門設(shè)置個(gè)兒科醫(yī)生大學(xué)恐怕也不能解決問(wèn)題，這不是在解決問(wèn)題，而是在搞重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)。

高校還是應(yīng)該立足于基礎(chǔ)教育，至于更多的細(xì)分有賴于社會(huì)來(lái)進(jìn)行。正像一些人指出的那樣，兒科醫(yī)生工作強(qiáng)度高，待遇卻相對(duì)不高。但放在整個(gè)社會(huì)的范圍看，待遇就是個(gè)十足的偽命題，所謂的緊缺無(wú)非是人往高處走的翻版。既然有收入更高的，自然這邊光顧的人就少了。同樣的道理，如果醫(yī)科大學(xué)永遠(yuǎn)只是有限的那么幾所，那這碗水只怕也很難滿到兒科醫(yī)生上去。

所以這事還得放在全社會(huì)的背景下解決。事實(shí)上不只兒科，整個(gè)醫(yī)療行業(yè)不管是醫(yī)院還是醫(yī)生，都面臨著競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重不足的問(wèn)題。競(jìng)爭(zhēng)不足，大家自然習(xí)慣于挑肥撿瘦，不愿意將就自己。兒科醫(yī)生的專業(yè)該放閘，更多的醫(yī)生專業(yè)也該放閘，向更多的人群開放，多培養(yǎng)些醫(yī)生，首先讓醫(yī)生這一職業(yè)的池水都滿起來(lái)，那么什么緊缺都不是問(wèn)題，從業(yè)者自然會(huì)根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行分流，而無(wú)需靠人為的引導(dǎo)。