從前天開(kāi)學(xué)注冊(cè)領(lǐng)到新書(shū)后，小學(xué)生家長(zhǎng)們無(wú)一不在包書(shū)皮，于是他們?cè)娕d大發(fā)：“舉頭望明月，低頭包書(shū)皮。”“廈門(mén)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在包書(shū)皮?！薄氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人正在包書(shū)皮”……

對(duì)于“70后”、“80后”而言，開(kāi)學(xué)包書(shū)皮更多的是愉快有趣的回憶，為何如今，卻總有一張書(shū)皮讓家長(zhǎng)淚流滿面？開(kāi)學(xué)第一天，看看孩子們課桌上那一疊疊“千人一面”的教科書(shū)就知道答案了：今年許多小學(xué)對(duì)書(shū)皮的要求是很?chē)?yán)格的，不但顏色、材質(zhì)、規(guī)格都要統(tǒng)一，就連在書(shū)皮的哪個(gè)角落寫(xiě)上什么字，也都有明確的參照標(biāo)準(zhǔn)。

老師一聲令下，哪個(gè)家長(zhǎng)敢“抗旨”！所以他們摒棄了以往所用的“古早味”掛歷書(shū)皮、雜志書(shū)皮和牛皮紙書(shū)皮，紛紛涌向校外小賣(mài)鋪……見(jiàn)狀，賣(mài)書(shū)皮的老板笑了，就連原本做手機(jī)貼膜生意的小伙也臨時(shí)在進(jìn)貨清單里加進(jìn)了各式精裝書(shū)皮。

然后，家長(zhǎng)們挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)刻隨之到來(lái)，抱怨聲、哀嚎聲、怒吼聲不絕于耳。老師說(shuō)，包書(shū)皮可以讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)護(hù)課本的好習(xí)慣，要求全班包一樣的書(shū)皮，是希望增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，避免學(xué)生相互攀比，也防止孩子上課因花花綠綠的書(shū)皮而分心，這些難道都錯(cuò)了嗎？

我們不明白，孩子們能因各異的書(shū)皮分心多久、攀比多久，只覺(jué)得在強(qiáng)制所有學(xué)生“定制”統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)書(shū)皮的時(shí)候，許多家長(zhǎng)必須站出來(lái)挑起這個(gè)孩子們無(wú)法獨(dú)立擔(dān)負(fù)的擔(dān)子。而如此一刀切式的管理，也剝奪了孩子的選擇權(quán)，限制了他們個(gè)性的發(fā)揮。

生活本來(lái)就不只有一種顏色、一個(gè)規(guī)格，它應(yīng)該容許孩子們自由發(fā)揮，隨意著色！

把選擇權(quán)交給孩子，鼓勵(lì)學(xué)生自己用掛歷、廢紙、舊書(shū)、雜志等可回收利用的資源來(lái)制作書(shū)皮，不僅節(jié)約資源、張揚(yáng)個(gè)性，也能鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，這比起讓家長(zhǎng)費(fèi)錢(qián)花時(shí)間耗精力包“標(biāo)準(zhǔn)書(shū)皮”，會(huì)不會(huì)更有意義？