家長徹夜“清洗”課本以應付學習習慣的檢查？廈門思明區(qū)教育局昨晚表示，學習習慣檢查并不是比整潔，有些學校曲解了區(qū)教師進修學校檢查用意。當晚，思明區(qū)教育局已經(jīng)通知學校，暫停全區(qū)學習習慣的檢查。（12月18日 《廈門日報》）

為了迎接檢查，竟然需要對課本進行“清洗”，這樣的做法確實令人不可思議。課本本就是用來使用的，非要保管的像新的一樣，無論如何，都不能讓人接受。良好的學習習慣，并不是課本嶄新的代名詞，而是學生日常行為規(guī)范的綜合評價，單純的局限在表面形式上，無疑是一種教育“潔癖癥”。

事實上，對于學生們而言，學習習慣如何，是一天天養(yǎng)成的，并不是突擊應對就能形成的。思明區(qū)的學習習慣檢查工作，部分學校在接到通知后，重點予以改正和解決。比如，課本需要清洗，書包里不能帶日常用品，鉛筆需要保持長短一致等等。如此之下，只能給學生和家長增加負擔，檢查過后，一切又恢復原狀，完全背離了檢查的初衷和目的。

其實，按照教育局的說法，檢查就是看看學生們能否養(yǎng)成好的學習習慣。上課的坐姿，學習的精神狀態(tài)，學習用品能否擺放整齊等等，都是檢查的重要對象。但是，學校要求家長和學生做到的，卻遠遠超過上述內(nèi)容。肯定的說，并不是部分學校領會錯了教育局的通知規(guī)定，而是有點過于小題大做，患上了教育理念上的“潔癖癥”。

應該說，之所以患有“潔癖癥”，關鍵還是沒有擺正教育的位置，將日常的教學秩序當成了形象工程。對于上級要求的，必然興師動眾，不求做到最好，但求更好。畢竟，上級部門來檢查，如果不能出點彩、學校領導的面子上也不好看。而且，不通過這種形式表現(xiàn)下，如何能夠引起上級部門的重視？

那么，違背客觀規(guī)律，將所謂的學習習慣檢查當成展現(xiàn)領導業(yè)績的契機，無疑傷害了學生及家長的權利。作為校方，最重要的任務就是維持好教育秩序，培養(yǎng)好學校里的每個孩子，而不是去追求形象工程。不管如何，校方領導應該反思，作為教書育人之地，如果用這種形式培養(yǎng)學生，恐怕也會對學生們的未來成長產(chǎn)生負面影響。