今年9月，33歲的李文菁結束在清華大學博士后流動站的研究工作，回到家鄉(xiāng)武漢，成為武漢外國語學校高中部的一名普通教師。她是該校引進博士畢業(yè)生以來的首位女博士后。據(jù)悉，武漢部分高中目前已引進7名博士畢業(yè)生老師，一時間引發(fā)外界熱議，博士畢業(yè)生教高中是否大材小用？（10月21日《楚天金報》）

清華大學女博士后高中任教真是大材小用了嗎？我看未必，相反，這也是清華博士后的一次練兵，一次再實踐，一種接地氣的活，這樣定會讓博士后的研究成果更豐富，更有分量，會成為真正的真金白銀。

當然，博士后是要到流動站搞研究工作，但是到中學任教，依然能搞研究，而且也是把研究的成果撰寫在教學中，也撰寫在對學生的愛與教之中，這樣的成果才更有人氣，也有分量，還有力量。

往往，我們目前衡量一個人才的價值，看的是文憑，看的是不是適銷對路，而沒有看實踐，更沒有給其更多的平臺發(fā)揮作用。還有，研究者總喜歡在博士站，或者實驗室里搞研究，而沒有把研究的成果寫在大地上，寫在教學上，寫在工廠里。大家看，袁隆平的研究成果，其并沒有坐在實驗室里，而是行走在田野里，這樣的研究成果，讓精神豐收了，農(nóng)民笑彎了腰，難道說他大材小用了嗎？

那么如今的博士后是不是大材小用，既要看其教學的實踐，也要看其的科研成果，如果博士后既能教學，也能搞研究，豈不是實踐和理論研究工作的有效結合，既發(fā)揮了博士后的作用，也可以帶動教學質(zhì)量的提升，尤其是通過教學更能熟悉一線的教學情況，這為博士搞研究提供了一線材料，而且也是讓博士接地氣。、

有句廣告詞說的好：“心有多大，舞臺就有多大”，如果博士后有廣闊的心，就是讓研究的范圍更廣，研究的內(nèi)容更多，研究的方式方法更開拓。

其實，更重要的是博士后在教學一線任教也是一種接地氣，是深入一線，相反真知灼見就埋藏在一線，隱藏在群眾之中，更重要的是研究的內(nèi)容，研究的方向，只有接了地氣，才會有靈氣，有生氣，有活力，研究成果才能更符合教學，也符合實際，還能讓研究的成果質(zhì)量最高，既有成果性，也有全面性，而且是科學高效的科研成果。

清華女博士后高中任教怎么了？袁隆平不是在田野里完成了研究嗎？清華女博士后高中任教不是大材小用，而是小材大用，是給其研究更廣闊的舞臺，在接地氣中搞研究，讓真正把研究寫在行動上，寫在教學中。