廈門大學教授猥褻誘奸女生案，校方已經(jīng)啟動調(diào)查，當事教授已被中止導師資格。但一個問題還需要深入思考，究竟怎樣保護女生的權利，讓她們不再受到傷害？

假如此事最后的定性就是“誘奸”，那么，這名教授最多只能被行政和黨紀問責，即開除公職、黨籍，并不能追究法律責任?？墒?，這名教授是利用導師職權所進行的“誘奸”，這就不僅僅是誘騙女性那么簡單，很有可能是其用職權威逼利誘，而受害的女生本人并不情愿（如果情愿，為何有女生在事后割腕自殺？），但事后礙于面子（考慮到家人）和自己的前途（能否順利畢業(yè)、拿到學位、以及今后的事業(yè)發(fā)展、家庭生活），不敢報案，這從性質(zhì)上應屬于強奸案，但卻被視為“誘奸”，于是加害者只違紀不違法，逍遙法外。

所以，不能簡單就把這一事件的性質(zhì)定性為誘奸，而應該由司法機關深入調(diào)查，還原真相——在“誘奸”女生過程中，這名教師有否脅迫、恐嚇，是否違背女生意愿，在事后，是否威脅不得報案？雖然個中關系很復雜，但從保護女生的權利出發(fā)，必須調(diào)查清楚。另外，對于發(fā)生在師生之間的這種“誘奸”，我國的法律是否存在空白，也值得檢討。一些輿論呼吁女生增強權利保護意識，加強自我保護，這當然很重要，但如果遇到禽獸教授，利用各種手段要挾，處于弱勢的女生，恐難逃出魔掌。

如何保護女生，完善法律，對當事教授進行嚴懲，只是一方面，更需要從制度上加以防患。我國大學目前至少缺乏兩個基本制度。

一是禁止師生戀制度。在國外大學，從利益回避出發(fā)，是禁止師生戀的，一旦師生戀被發(fā)現(xiàn)，教師將離職。這一制度的好處在于，明確告訴所有師生，師生的關系界限在何處。可我國卻沒有這樣的制度，有的老師，甚至就用職權威逼利誘學生發(fā)生、保持關系。

二是學生自治制度。在現(xiàn)代大學中，學生自治是和學術自治、教授治校同樣重要的內(nèi)容，一方面，通過學生自治，學生可進行自我教育、自我管理，另一方面，通過學生自治，可以有效維護學生的權利，避免學生在校方、教授面前處于弱勢。正是由于有學生自治，學生們并不會覺得自己在學校中處于弱勢，而可以大膽地維權，對教授的逾越教師倫理的行為大膽地說不。

以上兩個制度，從根本上說，就是約束行政權、教育權、學術權，同時保障學生受教育權利的制度。當前，我國大學對辦學權、行政權、教育權、學術權、受教育權，并沒有明晰的界定，在目前的大學管理體系中，行政權處于最高的地位，受教育權處于最弱勢的地位，就這樣，學生的權利被漠視，以人為本成為空話和笑柄。

在每次大學丑聞曝光之后，輿論都會以“師德敗壞”一語蔽之，但這解決不了問題，大學的問題不能指望提高師德來解決。必須建立現(xiàn)代大學制度，這需要大學完善大學章程，明確政府、學校、教育者、受教育者的權責關系，建立平等的學校、教師、學生關系，防止在大學里產(chǎn)生行政特權和學術特權，以及教育和學術成為行政特權和學術特權謀求私利的工具。這才能真正尊重受教育者，才能保障每一名學生的權利。

熊丙奇（上海 學者）