日前，國務院印發(fā)關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定，其中規(guī)定“原則上中等職業(yè)學校不升格為或并入高等職業(yè)院校，專科高等職業(yè)院校不升格為或并入本科高等學?！?。限制中職升高職、高職升本科，為形成良性的職業(yè)教育層次結構打下了堅實基礎。

近年來，公辦和民辦的職業(yè)院校改換門面、升格提級，幾乎成為一種趨勢。據(jù)統(tǒng)計，僅從去年5月至今，高職大專更名為普通本科，或中職中專升級為高職?？频脑盒＞瓦_到43所。為什么職業(yè)院校熱衷于升格？對當?shù)卣?，專升本意味著多了一張城市的教育名片；對學校領導而言，在高校行政化色彩仍然嚴重的當下，往上升一格，帶來的是行政級別的躍升；努力擺脫掉職業(yè)技術的帽子，更不啻為迎合社會排斥職教的認知偏見的討巧之舉。

要看到，我國高職院校辦學時間較短，辦學實力還不強，師資隊伍質(zhì)量也不高，即便升格為本科，恐怕也很難承擔起本科教育的重任。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，加快發(fā)展職業(yè)教育，于教育結構優(yōu)化有益，于經(jīng)濟轉型升級亦有利。當務之急，是戒除職業(yè)教育辦學中存在的功利傾向和面子心理，引導職業(yè)院校立足自身特色培養(yǎng)各類技能人才，不盲目攀高，不越位錯位。職業(yè)教育繁榮了，“中國制造”才能建立起穩(wěn)固的根基。