“小升初”讓成千上萬中國家長操碎了心。近年來，瑞士“小升初”的競爭相比過去也日趨激烈，瑞士各界對此反映不一。

與很多國家一樣，瑞士也實行9年制免費義務教育。一般情況下，兒童小學通過畢業(yè)考試后即直升初中，個別未通過者需要留級再考。畢業(yè)考試成績和平時表現(xiàn)將作為孩子們進入何種中學的直接參考。

雖然義務教育階段注重學生平衡發(fā)展、不公開設(shè)重點學校是瑞士各州的共識，但本著因材施教的教育原則，初中階段開始分?；蚍职唷岸ㄏ蚺嘤枴?，因此學校間存在差別。一般中學強調(diào)實際知識的傳授，學生日后的出路是作為學徒學習手工技藝，而“重點初中”或者“重點班”對學生進行更廣泛的教育，強調(diào)自然科學和外語等，學生的方向是高中和大學。

一般而言，瑞士超過三分之二甚至高達八成的初中生畢業(yè)后不上高中，而是走上職業(yè)學?；蛲焦W校的道路。但近年來，希望通過進入重點初中或重點班而繼續(xù)上高中的學生人數(shù)大增，圍繞入學考試而出現(xiàn)的教育市場產(chǎn)生了。僅在蘇黎世地區(qū)，就有20多家補習機構(gòu)，從單獨授課到長達數(shù)月的全套補習應有盡有，價格自然不菲。

不過，與中國相比，這種現(xiàn)象在瑞士還不算普遍，競爭遠沒有中國那樣激烈。究其原因，得益于瑞士獨特的教育體系。

瑞士教育體系的特點是初中普及，高中比重小，職業(yè)學校比重大。瑞士的職業(yè)和徒工教育世界聞名。從職業(yè)學校和徒工學校畢業(yè)的學生照樣可以廣闊天地大有作為，可以生活得體面優(yōu)裕，悠然自得。

此外，瑞士教育強調(diào)的是基礎(chǔ)、均衡，因材施教。從小學開始，同一年級的不同班級教學方法和進度完全不同，老師也會針對學生各自的學習能力和生活能力制定不同的教學方針，每天布置的作業(yè)也會不一樣。學生們能充分發(fā)揮自己的特長和愛好，為進入初中以及未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

正因如此，很多家長和教育界人士不贊成讓孩子為升入“重點初中”而參加補習班。蘇黎世一所“重點中學”的校長佐林格說，對那些依靠臨陣磨槍取得考試成功的學生來說，重點初中、高中并不適合他們，因為“這些學生表現(xiàn)出缺乏自學能力、學習吃力的情況”。

從瑞士的情況看，在小學階段，更重要的是要開闊孩子的眼界，培養(yǎng)他們的社會責任感，鼓勵他們發(fā)展愛好和特長。過早的定向，過多的課業(yè)負擔，對孩子的成長沒有好處。