14日，西工區(qū)五女冢小學舉行期末典禮，讓孩子們高興的除了即將到來的長假，還有手中特別的獎狀，最重要的是全校500余名學生都能拿到獎狀。三好學生獎、愛心小天使獎、閱讀英雄獎、進步之星獎、文明之星獎……領到獎狀的孩子個個笑逐顏開?！埃?月15日《大河報》）

“三好學生”作為一種比較傳統(tǒng)的評價學生方式，在人們心中占據(jù)著極其重要的位置，也是全國中小學校普遍通行的做法。評選“三好學生”是對德、智、體、美、勞等全面發(fā)展比較優(yōu)秀學生的一種肯定，一張獎勵、一紙證書等，就能激發(fā)起他們的上進心，鼓勵他們再接再厲，勇往直前；同時，為其他學生樹立了學習的目標和榜樣，帶動全體學生“比學趕幫”共同進步。

可是，許多學校的“三好學生”評選存在暗箱操作的現(xiàn)象，有不公平、不公正的地方，所謂的“三好”其實只是“一好”，即學習成績好，至于德、體、美、勞等只是參考，甚至都可以忽略不要。這使“三好學生”名不副實。況且，“三好學生”容易成為“好學生”的標簽，學習成績稍次一些的學生，其身上的優(yōu)點、長處，將得不到肯定。這會使他們產生不良心理，甚至傷及自尊。

西工區(qū)五女冢小學全校500余名學生都能拿到獎狀，這就使得教育回歸了本位。教育是什么？不同的專家有不同的解讀。美國哲學家、教育家杜威先生曾言：“教育即生長，在生長外別無目的?！敝車较壬U釋道：“使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長?！币布唇逃龖撁嫦颉懊總€人”，并且使他們的“能力得到健康生長”。一把尺子量有高有低的學生，就要排個一二三；而用多把尺子來衡量，人人都有優(yōu)點，人人都有長處，別人能干，自己也很能干。這將有利于學生習慣、興趣、情感等的培養(yǎng)。

其次人人獲獎有助于幫助家長轉變教育觀念。當下許多家長有不讓孩子輸在起跑線上的想法，孩子成績不好，家長似乎臉上無光。對孩子百般呵護、小心伺候，但目的只有一個——要求孩子成績好。而人人獲獎，幫助家長發(fā)現(xiàn)孩子的長處，對孩子進一步全面了解，有助于扭轉家長錯誤的教育理念。

其實，讓每一名學生都得到獎勵，許多家長可能認為，這種做法是迎合家長，甚至是虛與委蛇。如孩子明明不喜愛讀書，而領回一張“閱讀英雄獎”，孩子在家說話粗野、不尊重家長，把“文明之星獎”拿回家，只會降低家長對學校、教師的信任。而學校敢于這樣做，教師也是有心理準備的，這在一定程度上倒逼教師在平時關心每一名學生，發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點與長處，缺點和不足，使教師規(guī)范教書育人，幫助每一位學生全面發(fā)展。

當然，人人獲獎是一把雙刃劍。其有有利的一面，也有不足的地方，但總的來說利大于弊。我以為，在評定方法上應以學生自評為主，教師、同學、家長共同參與；在評價過程中充分發(fā)揮班集體的作用，引導學生對自己和同學的各方面的表現(xiàn)進行反思、分析和評價；評價結果的運用上，重激勵、督促，促進學生上進，讓每一位學生都能發(fā)現(xiàn)長處和優(yōu)點，正如著名教育評論專家斯塔弗爾比姆的話說：“不在于證明，而在于改進?！?/p>