北京市教育考試院21日公布中高考改革方案。降低中高考英語分值、提高語文分值，重點高中名額向一般中學傾斜等成為方案的亮點。（新華社北京10月21日）

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》起草工作的專家組成員、教育體制改革專題組組長孫綿濤教授在接受采訪時明確表示，“全國都將進行高考改革，教育部也即將出臺高考改革方案。”雖然教育部的高考改革方案未出臺，但隨著北京高考改革方案的出臺和江蘇高考改革的消息，全國高考改革將進入一個“集中期”。到2016年，北京市高考英語總分將由150分降低到100分，語文分值將相應增加到180分。除此之外，其他省份拿英語動刀的改革信號也相繼傳出：在山東最新的高考改革方案中，英語聽力測試即將被取消；在江蘇高考改革方案中，有一種聲音是英語“退出”高考，不再計入總分，而是以等級形式計入高考成績。

中考與高考，其考試科目，有著指揮棒的作用。考試考什么，老師就會教什么，這是教育界已遵循多年的法則。語文、數(shù)學、外語（現(xiàn)在普遍是英語），在學校，號稱“三大主課”。但一個有意思的現(xiàn)象是，多年以來，無論語文，還是數(shù)學，似乎都成了外語的“手下敗將”。學生花費時間最多的似乎都是外語。比如在大學，一個學生，外語沒過xx級，那是一個很危險的問題，不但關(guān)乎學位，還關(guān)乎畢業(yè)。而從現(xiàn)實來看，外語之重要，更非漢語可比。一個簡單的例子，在職稱評聘上，除了中小學老師，其他需要評聘的人，如果外語沒通過，一切就都免談。

排斥學外語，這是一種偏見，但當外語學習被人們一再斥為“最浪費時間的學習”、被輿論一再稱作只是為了某種利益的“敲門磚”時，無疑，我們應該認識到，現(xiàn)在的外語教學可能已走向某種極端。從這個意義上說，各地在中考高考中，采取給英語“降分”的舉措，在筆者看來，撇除有論者所說的“文化的較量”這一宏大論題不說，至少，可看做教育行政主管部門關(guān)于教育教學的一種理念思考與探索，這就是，我們需要怎樣的基礎教育，我們該進行什么樣的基礎教育。

顯然，英語“降分”并不只是一個考試調(diào)整的問題。什么時候一項單科成績調(diào)整，不會再如颶風過境、不會再將整個社會的生活脈絡連根拔起，高考改革才談得上有了曙光。