今天是教師節(jié)。在教師節(jié)前夕，一種可等同于現(xiàn)金使用的禮品卡格外火爆，讓這個(gè)充滿敬意的節(jié)日變味。有家長(zhǎng)稱，“反正我接觸的圈子，十個(gè)人當(dāng)中，八九個(gè)都送?！边@里“送”，指的是送購(gòu)物卡、送現(xiàn)金、送禮品?，F(xiàn)實(shí)果真如此嗎？

所謂的現(xiàn)在教師節(jié)送禮之風(fēng)有些嚴(yán)重，這種嚴(yán)重，更多只是相對(duì)社會(huì)期望，相對(duì)教育這個(gè)行業(yè)的純潔而言。永遠(yuǎn)不要忽視，這世界上有一些永遠(yuǎn)值得我們尊敬的教師，他們?yōu)槿藥煴恚恢孛?，哪能被現(xiàn)金和購(gòu)物卡收買？就眼中所見(jiàn)而言，教師節(jié)當(dāng)天，很多孩子帶的只是一束花，甚至只是一枝花。所謂“十個(gè)人當(dāng)中，八九個(gè)都送”，多多少少有些臆測(cè)和聯(lián)想的成分，并不具有普遍性。

這是一種夸大，還是一種誤解。在一些家長(zhǎng)看來(lái)，如果不送禮，那么孩子就會(huì)受到歧視，就會(huì)在班上邊緣化；相反，如果送了禮，就會(huì)受到重視。我們承認(rèn)，在教師隊(duì)伍中的確有一些庸俗、功利的人，但這決非主流更非全部。在老師的心目中，或會(huì)相對(duì)喜歡一些學(xué)生。但這些學(xué)生，未必就是送禮送出來(lái)的。換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好，即使一枝花也不送，也未必會(huì)邊緣化；反之，即使家長(zhǎng)搬來(lái)金山，也未必能讓孩子爬上山頂?，F(xiàn)實(shí)中就有人感慨：好孩子不需要送禮，送禮的未必成得了好孩子。

應(yīng)該把個(gè)體之惡與群體之惡區(qū)分開(kāi)來(lái)，把個(gè)體遭遇與整體狀況區(qū)分開(kāi)來(lái)。有些教師確實(shí)不盡如人意，但真實(shí)狀況也未必就是大眾想象的。一味地夸大教師節(jié)送禮的嚴(yán)重性，一味地誤解師德和教師的職業(yè)尊嚴(yán)，盡情地把冷水和污水潑向教育、教師，這是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)教師的不負(fù)責(zé)任，還是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。師德巍巍，譬如北辰。每個(gè)孩子心中，都有一個(gè)可親可敬的老師。

師生之間的關(guān)系，沒(méi)有想象中的那么庸俗不堪。教師節(jié)送禮的出現(xiàn)，大致源于三個(gè)情況：其一，教育資源分配不公，家長(zhǎng)們不敢不送；其二，部分教師師德下滑，家長(zhǎng)們不能不送；其三，尊師重教傳統(tǒng)，家長(zhǎng)們不想不送。這里面既有教育的原因，也有整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的原因。這一背景下，教師節(jié)送禮堵不如疏。所謂“堵”，是指完全禁止，事實(shí)上證明很難禁得住，而且也沒(méi)有必要一禁了之；所謂“疏”，是指創(chuàng)新送禮的形式和內(nèi)涵，一束鮮花、一個(gè)手工，同樣能夠表達(dá)對(duì)老師的感謝、感激、感恩。

應(yīng)該全面公允地看待教育、教師，應(yīng)該引導(dǎo)孩子以一束鮮花、一張賀卡來(lái)向教師節(jié)致敬。事實(shí)上，許多家長(zhǎng)正是這么做的，他們孩子不是一樣很優(yōu)秀嗎？當(dāng)教師節(jié)送禮被夸大和誤解時(shí)，帶來(lái)的教育之殤，實(shí)為難以承受之痛。