3月9日上午，在湖里華悅學(xué)校一年級(jí)三班的教室內(nèi)，班主任張老師有學(xué)生的課桌下有紙屑，當(dāng)場(chǎng)大聲訓(xùn)斥，要求孩子撿起來吃掉！華悅學(xué)校的吳校長(zhǎng)表示，學(xué)校已經(jīng)做出決定，要將張老師開除，并且要求她向家長(zhǎng)道歉。（3月13日《廈門日?qǐng)?bào)》）

無獨(dú)有偶，3月13日南方網(wǎng)報(bào)道，小文（化名）是德園學(xué)校二年級(jí)4班的學(xué)生。9日下午在班主任兼數(shù)學(xué)老師徐麗萍的課堂上，徐讓她收齊班上43名同學(xué)的作業(yè)本。“我沒有理解老師的意圖，不知道是上課收，還是下課收，所以沒動(dòng)。于是，老師就讓我站出來，高高地舉起雙手，然后趴在課桌上。接著，老師就脫掉了我的褲子，讓我在班上走一圈?！贝耸掳l(fā)生后，校方表態(tài)：若情況屬實(shí)將開除老師。

無論是脫褲示眾的徐老師，還是讓學(xué)生吃垃圾的張老師，他們被自己的不理智砸了飯碗。可是無論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，當(dāng)老師犯錯(cuò)后就能對(duì)老師開除了事嗎？顯然不能。首先，老師所犯錯(cuò)誤是否符合我國(guó)《教師法》、《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)中開除員工的情形；其次，應(yīng)該符合相關(guān)程序，例如給予老師開除處分的應(yīng)報(bào)上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)、備案，老師有申訴權(quán)，以維護(hù)老師的合法權(quán)益等。

兩位老師不由分說被開除了，筆者不是認(rèn)為她們情有可原不應(yīng)該被開除處分，而是以為學(xué)校對(duì)老師的管理何嘗不是一種體罰？在我看來，這才是老師體罰學(xué)生的根源。當(dāng)下許多學(xué)校對(duì)老師管理缺乏民主性，對(duì)教師的管理主要靠行政管理，是自上而下的管理，只要求老師按照規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等整齊劃一地進(jìn)行，忽視教師在教育教學(xué)、學(xué)校生活中的民主性；甚至學(xué)校為了升學(xué)率和考試成績(jī)，處處時(shí)時(shí)強(qiáng)制老師無條件服從，使老師壓力無處釋放，導(dǎo)致有的老師甚至把學(xué)校對(duì)老師的壓力轉(zhuǎn)稼到學(xué)生身上，當(dāng)看到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)無所不用其極，于是體罰學(xué)生就發(fā)生了，也就成為屢禁不止的現(xiàn)象。

老師體罰學(xué)生，我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單地指責(zé)老師缺乏職業(yè)道德、不遵守法律法規(guī)等，更應(yīng)該反思學(xué)校行為，如如何進(jìn)行校園管理，在老師管理中是否做到民主科學(xué)等，只有從根源上解決問題才能消除體罰學(xué)生現(xiàn)象發(fā)生。