“在特困地區(qū)，3元錢(qián)的標(biāo)準(zhǔn)完全能夠換來(lái)一頓營(yíng)養(yǎng)午餐，這與試點(diǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平要基本相適應(yīng)。”針對(duì)有網(wǎng)友關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)偏低的疑問(wèn)，財(cái)政部教科文司副司長(zhǎng)孫光奇5日回應(yīng)稱(chēng)符合中國(guó)國(guó)情。（1月6日《人民日?qǐng)?bào)》）

3元一頓的營(yíng)養(yǎng)午餐，給你我的第一感覺(jué)必然是：真低?；蛟S是你我感同身受，抑或是公眾的質(zhì)疑有了“上達(dá)”的渠道，對(duì)這，有了來(lái)自“上頭”的回應(yīng)——3元午餐符合國(guó)情。“國(guó)情論”一出，必然會(huì)引起極大爭(zhēng)議，因?yàn)?，任何的“?guó)情”，公眾都會(huì)自主或不自主地將其與“三公經(jīng)費(fèi)”比較，三公之高，映襯營(yíng)養(yǎng)午餐之低，再稱(chēng)低的營(yíng)養(yǎng)午餐符合國(guó)情，你說(shuō)，質(zhì)疑能不鋪天蓋地么？公眾的情緒能不宣泄么？

這樣的情緒表達(dá)，顯然是一種“正義的聲音”。網(wǎng)絡(luò)的好處就在于，“正義的聲音”，往往能夠得到最大限度地彰顯，因?yàn)檫@般意識(shí)，契合了你我正義的內(nèi)心呼應(yīng)，再加上網(wǎng)絡(luò)這個(gè)承載體獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)，“正義的聲音”往往能在最短與最快的時(shí)間內(nèi)以幾何倍數(shù)擴(kuò)散。這不，“國(guó)情論”一出，“正義的聲音”便來(lái)了，也使得兩部委不得不出面解釋。

但其實(shí)，在爭(zhēng)議“3元午餐”高低之余，還有更迫切的任務(wù)，那便是落實(shí)。沒(méi)有落到實(shí)處，再高的標(biāo)準(zhǔn)也是“無(wú)用功”；沒(méi)有落實(shí)，孩子們的午餐便依然沒(méi)有角落；同樣沒(méi)有落實(shí)，營(yíng)養(yǎng)午餐便只會(huì)是“畫(huà)餅充饑”。對(duì)貧困地區(qū)的孩子而言，最大的悲劇，恐怕也莫過(guò)于“午餐標(biāo)準(zhǔn)來(lái)了，可午餐卻沒(méi)有來(lái)”，有了期望，卻沒(méi)有結(jié)果。

這般質(zhì)疑，并非我以“小人之心度君子之腹”，而是對(duì)逼仄現(xiàn)實(shí)的一種擔(dān)憂(yōu)。須知，當(dāng)前情況下，貪污腐敗層出不窮，雁過(guò)拔毛也是常態(tài)，當(dāng)我們看到孩子吃的是爛菜，當(dāng)我們聽(tīng)聞校長(zhǎng)攜款逃跑……這般新聞?lì)l出之下，我們必然會(huì)有“防人之心不可無(wú)”的姿態(tài)，而對(duì)“3元營(yíng)養(yǎng)午餐”的落實(shí)，便也有了一絲擔(dān)憂(yōu)：每年撥款的160億元真的能落到實(shí)處么？真的可以給孩子一頓豐盛的午餐么？真的沒(méi)有人貪污一分一毫么？這是擔(dān)憂(yōu)，更是警醒。

當(dāng)“免費(fèi)午餐”那么紅火，我們知道孩子的午餐問(wèn)題，的確是不少貧困地區(qū)的難題，此時(shí)，有來(lái)自政府方面的營(yíng)養(yǎng)午餐，自然歡迎，但就當(dāng)前的氛圍而言，沒(méi)有比落實(shí)更迫切的任務(wù)了，落實(shí)了，有午餐吃了，這是最基本的底線(xiàn)，也是最迫切的任務(wù)，也不應(yīng)有任何的緩沖時(shí)間，須知，“饑腸轆轆”的孩子們等不起。

在落實(shí)的基礎(chǔ)之上，當(dāng)撥款能夠全部覆蓋到孩子身上時(shí)，我們?cè)僬務(wù)撈渌?，譬如?biāo)準(zhǔn)的高低，譬如營(yíng)養(yǎng)是否足夠等問(wèn)題，到那時(shí)，談?wù)撨@些問(wèn)題，便讓人感覺(jué)實(shí)在很多，而非“無(wú)源之水無(wú)本之木”的感覺(jué)。

事有輕重緩急，固然也有先后之別，如你所知，教育的欠賬，的確很多，要還，也不能急于一時(shí)，而應(yīng)有足夠的耐心，畢竟，教育還賬之事，非一朝一夕之功，故需拋棄急功近利的心態(tài)，從小事與細(xì)節(jié)處入手，一步一個(gè)腳印，方可能讓教育欠的賬，漸漸地還回來(lái)。