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現(xiàn)實(shí)中或許每個(gè)人都是應(yīng)試教育的犧牲品，可是靜下來(lái)想想 “唯分?jǐn)?shù)至上”背景下；望子成龍，望女成鳳者把孩子“成名成家”。 在“題海戰(zhàn)術(shù)”、“疲勞戰(zhàn)術(shù)”中培養(yǎng)出的是一大批失去個(gè)性的人才，自然而然成毫無(wú)想象力和創(chuàng)造力可言的“盆景”。

今年江西高考語(yǔ)文作文題目是《找回童年》，從邏輯上來(lái)說(shuō)，這是不可能的，但命題者意圖很明朗，可是考生筆下的童年卻是失去了天真。泰戈?duì)栐谒膼?ài)情詩(shī)中：“讓我的愛(ài)情像陽(yáng)光一樣，隨時(shí)圍繞著你卻又處處給你充分的自由?！庇變簳r(shí)期，是孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成，對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。因此，幼兒也同愛(ài)情一樣需要多一點(diǎn)自由。

從美學(xué)上講，“盆景”具有很好的欣賞價(jià)值，就像我們中國(guó)人很看重面子一樣，再加上虛榮心作怪，自然也就讓幼兒教育走向小學(xué)化。如果你真的要想讓它長(zhǎng)大，這是不可能的，因?yàn)樗鼜膩?lái)就沒(méi)有直過(guò)。當(dāng)然，幼兒教育來(lái)帶的經(jīng)濟(jì)和形成的產(chǎn)業(yè)化也是不可否論的。

萬(wàn)事萬(wàn)物都有它的成長(zhǎng)規(guī)律，正如盧梭所提出的“兒童具有他自己的真正活動(dòng)，不擴(kuò)展它，教育功能就不能成功?！?筆者認(rèn)為，盡管教育體制本身的闌尾頭很難割掉，但還是希望有更多懂教育的人牽著不懂教育的人走 ，否則 教育出來(lái)的娃娃也就成了龔自珍筆下的“病梅”。