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“皮之不存，毛將焉附”，僅僅盯住高校，很難把高校去行政化這件事情徹底做好。在所有領(lǐng)域，都應(yīng)該花大力氣把附著于行政權(quán)力上的過多利益剝離，改變官本位導向，而這顯然是全社會的當務(wù)之急。如此說來，在去行政化的問題上，高校是不是只有坐等全社會都把風氣、土壤改造好才能啟動，在此之前就無所作為呢？并非如此。任何一個關(guān)聯(lián)眾多的改革，都不可能一步到位，總是點滴漸進的，否則“俟河之清，人壽幾何”！

就高校去行政化而論，完全可以先易后難。對外打交道，行政級別一時不好取消就暫不取消，但在學校內(nèi)部事務(wù)上，能不能先行一步，顛覆行政權(quán)力獨大之局，革新以行政權(quán)力為主導的評價機制和資源分配機制？這又不妨先從相對單純的教學、科研事務(wù)入手，使各種學術(shù)委員會真正發(fā)揮作用，恢復學術(shù)權(quán)力應(yīng)有的尊嚴和地位。這一步成熟后，再過渡到學校所有事務(wù)的民主化軌道，讓教授、學生、行政管理人員各以一定比例進入決策機構(gòu)。

還是在全國兩會上，還是談高校去行政化，南開大學校長饒子和說了一句意味深長的話，“從學校內(nèi)部講，要強化學生和教授的話語權(quán)。這兩個群體的話語權(quán)強了，行政化傾向就會弱化。”“強化學生和教授的話語權(quán)”，應(yīng)該說是校長權(quán)限范圍之內(nèi)能夠著手解決的事情。

高校去行政化不妨先易后難，但這種易對校長而言并不輕松，因為它相當于校長的自我限權(quán)、自我革命。可以說，校長是不是愿意進行這種限權(quán)，正是考驗其是否真正擁護去行政化的試金石。