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經(jīng)常聽到這樣的評價，中國名牌大學(xué)的本科生源是一流的，不亞于美國排名前十位的大學(xué)。但是，中國大學(xué)卻出現(xiàn)“一流生源，二流師資，三流管理”的現(xiàn)象。教師把申請科研課題、搞經(jīng)費、寫論文作為頭等大事，教書育人是“憑責(zé)任心”做的事。平日里，在校園里很難見到大牌教授；而且，現(xiàn)在國內(nèi)許多高校在郊區(qū)建新校園，學(xué)生要見大教授一面就更難了。美國名校的教授們也要搞科研，寫論文，但教書育人依然是天職，是頭等大事，教室、實驗室、辦公室里，處處是師生討論問題的場景。這背后，有理念、文化、管理制度、責(zé)任心等多方面因素的作用。有些方面，相比美國大學(xué)，中國大學(xué)可能更有“人情味”，對學(xué)生實行“嚴進寬出”，國內(nèi)名校本科生畢業(yè)率高達92％至95％；而美國加州大學(xué)伯克利分校的本科生畢業(yè)率僅48％，加州理工學(xué)院60％左右。可是，學(xué)生似乎對這份“人情味”并不買賬，不經(jīng)歷一番打磨，順順當(dāng)當(dāng)畢業(yè)了，倒不一定記學(xué)校的“情”。

校友捐贈率在美國是衡量大學(xué)辦學(xué)成效的指標(biāo)之一，一般美國名校的校友捐贈率都在30％—40％，有些學(xué)校甚至高達60％。大學(xué)怎樣才能讓學(xué)生心懷感念？美國哈佛大學(xué)前校長德里克·博克教授在哈佛建校350周年校慶典禮上說：“哈佛最值得夸耀的，不是培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，也不是造就了36位諾貝爾獎得主，而是使每一個進入校園的學(xué)生都發(fā)光。”